Es uno de los predictores más mencionados por los estudiosos del tema.
Les preparé un video corto de 13 minutos con algunos modelos de ejercicios. Deben tener especial cuidado en los conocimientos previos de los pacientes cuando ustedes los diseñen de modo que vayan de menor a mayor complejidad.
Los ejercicios deben ser lo menos parecido posible al test, de modo que luego de un tiempo de intervención puedan volver a evaluar al niño con el mismo test.
Buenas tardes! Teniendo en cuenta que el niño obtuvo puntajes muy bajos en el test RAN, considero que las actividades que se planteen deben comenzar sin alternar estímulos, es decir, por actividad presentar solo imágenes, solo colores, solo números o solo letras. Además tener en cuenta la progresión de estas actividades, ya que en el test son 50 estímulos por subtest, quizás sería adecuado comenzar con menos estímulos e ir gradualmente agregando más.
ResponderEliminarUna posible actividad es escuchar y ver el siguiente video de "Cantando Aprendo a Hablar"
https://www.youtube.com/watch?v=tEpufVWNHPw
En él, mediante una canción de una hormiga, se mencionan las orejas, los ojos, la boca, la nariz y el pelo. La idea de la actividad sería escuchar y ver el video. Repasar las palabras que se nombran.
Luego presentar tarjetas con las imágenes de lo que se nombró en la canción (hormiga, pelo, ojos, nariz, boca, orejas) conectadas con flechas que indiquen la direccionalidad (izquierda a aderecha. Arriba hacia abajo).
Pedir que las observe, que las nombre junto con nosotros para asegurarnos que sepa el nombre de la imagen que tiene frente a él y luego pedirle que lo lea lo más rápido que pueda.
Primero se puede presentar solo una vez cada imagen, para que los estímulos sean menos( es decir sin repetirlos). Luego ir complejizándolo, repitiendo algunos, cambiando su orden, quitando las flechas, etc, a medida que el niño avance.
Muy pertinentes tus observaciones sobre la gradualidad en la presentación de estímulos y gracias por compartir tu propuesta de actividad, es entretenida y muy útil.
EliminarTener la información de que el niño lleva ya 3 meses de atención pedagógico terapéutica, es importante, debido a que lo recomendable es trabajar en equipo intesdisciplinario, para lograr avances positivos en el niño. Antes de presentar una actividad concreta, debemos saber cuales son las palabras frecuentes/ conocidas utilizadas por el niño, básicamente debemos investigar sobre sus conocimientos previos y contexto general. Si solo es una dificultad en la velocidad de denominación (es decir, descartamos por ejemplo, un bajo estimulo por parte de su contexto, o un trastorno primario) podemos presentar un juego sencillo, en que participe el niño y la terapeuta, para que sea mas dinámico y lúdico, por ejemplo, utilizar fichas determinadas del juego Memotest (si ya lo tenemos) las que presenten en su imagen objetos conocidos por el niño (auto, reloj, teléfono, barcos, casa, etc.), y luego pasar a otra categoría e incluso mezclarlas, a medida que avanza el niño, la cantidad de estímulos debe ir de simple a compleja, para facilitar la atención sostenida y asegurarnos de que el juego sea funcional a nuestro objetivo, podemos utilizar un dado con dos colores que nos brinden el turno para jugar a cada participante, toca el color verde (niño), la terapeuta señala la ficha y el niño debe decir su nombre (barco), luego se repasa el nombre de cada ficha, se las da vuelta y se le pregunta al niño se cuales se acuerda, esto nos ayudara a trabajar la memoria. Otra opción, podría ser ordenar una secuencia de imágenes sencilla (con apoyo de flechas que ayuden en su orientación), en la él este incluido con una foto suya, una acción y un objeto, por ejemplo, el lavado de manos y luego llevar esa secuencia a lo concreto, o simplemente una secuencia para que él replique. Podemos también reciclar material y hacer nuestros propios juegos, como el reloj de las categorías.
ResponderEliminarADJUNTO LINK DEL MEMOTEST https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fhttp2.mlstatic.com%2Fmemotest-ruibal-el-gran-juego-de-la-memoria-original-D_NQ_NP_741095-MLA29648395770_032019-F.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Farticulo.mercadolibre.com.ar%2FMLA-776046081-memotest-ruibal-el-gran-juego-de-la-memoria-original-_JM&tbnid=RfPWET580m1-8M&vet=12ahUKEwif6ZKUjOHpAhWYMLkGHSPRAcQQMygCegUIARDxAQ..i&docid=6NnU1ZSWpzwOpM&w=1000&h=1000&q=memotest%20de%20rubial&ved=2ahUKEwif6ZKUjOHpAhWYMLkGHSPRAcQQMygCegUIARDxAQ
Excelente tu aporte y se complementa muy bien con el de Julieta. Me parece muy positivo que las propuestas sean lúdicas, eso facilita mucho el aprendizaje.
EliminarEs importante que tengas en cuenta la posibilidad de indagar sobre otros aspectos del desarrollo del caso.
Otro juego que podemos hacer con material sencillo y reciclado, son vinchas elásticas, que en la parte frontal tengan velcro, o imán para poder pegar tarjetas, y que el niño las nombre o que el mismo le de pistas a la terapeuta para que ella logre adivinar y viceversa.
ResponderEliminarEn este apartado cabe destacar como ya hemos visto que la velocidad de denominación junto con la conciencia fonológica son predictores de la lectura, es decir están en estrecha relación con el aprendizaje de esta habilidad lingüística. Además del articulo que nos compartió la profesora estuve leyendo otro muy interesante en el cual dice textualmente lo siguiente : ¨ Los estudios de la conciencia fonológica y la velocidad de denominación como predictores del desarrollo de la lectura han mostrado ser valiosos para la comprensión de la naturaleza de los procesos cognitivos subyacentes a la lectura pero, sobre todo, han mostrado un valor práctico en la aplicación clínica ya que el diseño de los programas terapéuticos debe adecuarse a las dificultades específicas que presentan los niños con dislexia y deben implementarse en etapas tempranas para disminuir o atenuar el impacto que dichas dificultades podrían tener en el desarrollo emocional, académico y social de los niños que las presentan¨. Como dice en el párrafo precedente y como hemos estado viendo, la importancia del trabajo preventivo, justamente en edad preescolar, y como mediante la evaluación de la velocidad de denominación y luego su posterior entrenamiento o mejoría podemos ir preparando al niño para que adquiera la una habilidad lectora competente o lo más competente posible.
ResponderEliminarPara evaluar encontré dos fichas de velocidad de denominación que consisten en imágenes familiares por ejemplo caracol, vaso, uva, sol etc. en las cuales hay que nombrar cada dibujo lo más rápido posible de izquierda a derecha empezando por el primero y sin saltarse ninguna imagen, mientras se realiza el ejercicio se mide el tiempo que tarda hacerse. Me parecieron muy útiles ya que por los dibujos puede aplicarse en edad preescolar, son palabras familiares, sin embargo podemos ver que que el niño conozca todos los ítems antes de proceder a evaluar. Este ultimo punto es importante porque por ejemplo hay un teléfono pero antiguo, así como una lupa entre otros y puede que los niños no lo conozcan y no logren denominarlo afectando el desempeño en la prueba. Un defecto es que no informa un tiempo esperable como parámetro de la velocidad de denominación, por lo que también lo podemos utilizar como un actividad para intervenir la velocidad de denominación. Les dejo el enlace a continuación: https://www.aulapt.org/2019/11/12/bateria-de-denominacion-rapida-de-imagenes/
https://www.aulapt.org/2020/04/03/nueva-bateria-de-denominacion-rapida-de-imagenes/
Además cito la fuente de donde tome el párrafo entre comillas.Gómez-Velázquez, Fabiola R., González-Garrido, Andrés A., Zarabozo, Daniel, & Amano, Mydori. (2010). La velocidad de denominación de letras: el mejor predictor temprano del desarrollo lector en español. Revista mexicana de investigación educativa, 15(46), 823-847. Recuperado en 01 de junio de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000300007&lng=es&tlng=es.
Muy buena tu búsqueda y la selección del material que estás compartiendo.
ResponderEliminarEs bueno el análisis, las dificultades que encontraste y el modo en que resolviste el problema buscando otras formas de evaluación de la velocidad de denominación.